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• Contenu: Différence entre les théories de Piaget et les théories de Vygotsky
• Quelle est la théorie de Piaget?
• Qu'est-ce que la théorie de Vygotsky?
• Différences Clés

L’hypothèse de Piaget exprime le fait que l’avancement subjectif est fondamentalement affecté par la transmission sociale, qui représente le gain d’individus autour. L’hypothèse de Vygotsky exprime que l’amélioration psychologique est affectée par la collaboration sociale; ce qui implique que lorsqu'un individu est occupé à une action sociale, son dialecte et sa perception créent. L’hypothèse de Piaget garantit que l’avancement de la déduction et du dialecte chez un individu peut être suivi des activités, des reconnaissances et des imitations effectuées par de jeunes enfants. L’hypothèse de Vygotsky, au contraire, suggère qu’il existe une association solide entre l’apprentissage du dialecte et l’avancement de la réflexion. L’approche de Paget et de Vygotsky est différente. Piaget a vu avec intérêt comment l’apprentissage des jeunes fonctionne, mais il n’a pas souligné le rôle d’un guide ou d’un instructeur. L’hypothèse de Vygotsky n’observe pas l’amélioration mentale réelle, mais examine plutôt la manière de s’assurer d’une autre idée ou d’une autre expertise. Piaget et Vygotsky soupçonnaient tous les deux qu’il y avait de manière fiable un domaine d’assignations spécifique qui échappait à la compréhension des doublons. Dans tous les cas, Vygotsky avait la certitude que ces tâches pourraient être exécutées avec l’aide d’un guide. Piaget n'a rien recommandé à ce sujet. L’hypothèse de Vygotsky est tout à fait liée aux techniques d’éducation.L’hypothèse de Piaget, en revanche, démontre une propension à rechercher et à apprendre par les gens eux-mêmes.

Contenu: Différence entre les théories de Piaget et les théories de Vygotsky

• Quelle est la théorie de Piaget?
• Qu'est-ce que la théorie de Vygotsky?
• Différences Clés

Quelle est la théorie de Piaget?

Selon l’hypothèse de Piaget, il existe deux procédures impératives normales pour chacune des phases d’amélioration intellectuelle. L'osmose, qui constitue le changement de la base d'apprentissage face aux nouvelles données. La colonie qu'est le jeune développe des améliorations dans sa structure psychologique. Ainsi, les choses qui ont récemment augmenté tout au long de la vie de Tyke commencent à augure bien. Les deux procédures incluent un ajustement, c'est-à-dire la capacité de s'adapter à de nouvelles circonstances et à de nouvelles courses. Piaget a regardé l'ajustement au moyen de l'idée de «schéma mental». Les personnes ont des schémas mentaux qui clarifient leur réalité en tenant compte des informations dont ils disposent de cette manière. Une composition mentale doit être supprimée et refaite lorsque les gens obtiennent de nouveaux éléments de données qui contredisent ce qu'ils savent vraiment. Piaget a expliqué que les trois capacités de pensée fondamentales obtenues à ce stade étaient un caractère, une rémunération et une réversibilité. Les individus confrontés à des problèmes qui modifiaient leur construction mentale devaient être invités à examiner les perspectives des autres et à être plus adaptables. L’hypothèse d’amélioration intellectuelle de Jean Piaget décrivait et clarifiait les progressions inconsistantes entre jeunes et jeunes. Piaget a recommandé aux jeunes de suivre quatre phases en fonction de leur développement et de leur expérience. L’hypothèse de Piaget est guidée par des soupçons sur la manière dont les apprenants collaborent avec leur environnement et sur la manière dont ils coordonnent les nouveaux apprentissages et les nouvelles données avec les informations existantes. Rapidement, il a suggéré que les jeunes soient des apprenants dynamiques qui développent des informations à partir de leur environnement. Ils apprennent par la digestion et la commodité, et les avancées subjectives complexes se font par l’équilibration. La connexion avec des situations physiques et sociales est essentielle pour que l’amélioration psychologique se déroule par étapes. Selon Piaget, dans les dernières années de base, les nuances sont mieux apprises grâce à l’apprentissage pratique de la révélation tout en travaillant avec des objets importants.

Qu'est-ce que la théorie de Vygotsky?

Lev Vygotsky (1896-1934), thérapeute russe, est à l'origine de l'hypothèse d'amélioration intellectuelle appelée «hypothèse socioculturelle». Lev Vygotsky a examiné l'avancement mental des jeunes, y compris leur façon de jouer et de parler. Il s'est en outre concentré sur l'association entre la pensée et le dialecte. L'association entre dialecte et le progrès intellectuel des jeunes. Au milieu de ses études, Vygotsky a découvert que les bébés n’avaient pas de discours à l’intérieur du fait qu’ils ne comprenaient pas, bien sûr, le dialecte. Tôt ou tard, les jeunes commencent à déguiser leur dialecte et parlent tout le temps pendant qu'ils jouent, afin que quiconque puisse l'entendre. Puisque la pensée et le dialecte sont étroitement associés, l’apprentissage des jeunes est influencé par leur propre dialecte et leur propre mode de vie. Une autre ligne directrice vygotskienne pour l’éducation comprend la zone d’amélioration proximale. L’inverse indique l’avancement intellectuel étape par étape d’un tyke. Un jeune commence à prendre une nouvelle idée en miroir, puis en imitant et en voyant, puis en déguisant l'idée. Les éléments sociaux sont puissants dans l'amélioration de la compréhension d'une personne. La zone d'apprentissage proximal ne représente pas le réel, mais plutôt la capacité d'amélioration intellectuelle de l'homme. C’est la zone au milieu de ce qu’un individu sait vraiment et qu’il n’est pas prêt à apprendre. Cette hypothèse exprimée est que les doublons apprennent à travers les communications sociales et leur mode de vie. À travers ce que Vygotsky a appelé des «échanges», nous nous associons socialement et parlons avec d'autres pour prendre en compte les estimations sociales de notre grand public. Vygotsky était également convaincu que les exercices humains se déroulaient dans des contextes sociaux et ne pouvaient pas être séparés de ces contextes. En conséquence, notre mode de vie façonne notre perspicacité.

Différences Clés

1. Piaget a poussé à la divulgation en apprenant avec peu de médiation pour l'instructeur. Tandis que Vygotsky avançait dans la classe, la révélation guidée.
2. La progression subjective est le résultat de la transmission sociale selon le concept de Piaget. L'amélioration cognitive est le résultat d'une coopération sociale, comme l'indique l'hypothèse de Vygotsky.
3. Le Piaget affirme que l'amélioration de l'intuition et du dialecte peut être suivie d'activités, d'observations et de personnifications par de petits enfants. L'hypothèse de Vygotsky montre qu'il existe une association solide entre l'apprentissage du dialecte et le progrès de la réflexion.
4. La théorie du Piaget exclut le tuteur dans les perceptions sur le développement intellectuel. Le concept de Vygotsky met en valeur la partie d'un guide en amélioration subjective.
5. Le concept de Piaget démontre la propension à apprendre d’un individu. Vygotsky est tout autour connecté aux systèmes éducatifs.